1. 概要
新学期より、初級クラス（A5/P1~3クラス等）において新しい漢字テキストを導入します。従来のストーリーは廃止し、「形」の定着を最優先とした指導へ移行します。
2. 新教材「どんどんつながる漢字練習帳」について
- 構成:全22課。各課に「漢字紹介ページ」と「練習問題ページ」あり。
- 分量:1課あたり漢字約10個前後。
- 特徴:
- 部首や共通パーツでグループ化されており、関連付けて覚えやすい。
- イラストや絵が多く、漢字の成り立ちや意味をイメージしやすい。
3. 授業構成とスケジュール
1つの課を3日間のサイクルで学習します（『みんにち』の語彙の漢字とは別に、漢字専用の時間を設ける）。
- 1日目・2日目（導入・練習）
- 時間：1コマあたり45分程度。
- 内容：前半・後半に分けて漢字の「形」と「読み・言葉」を学習。あまった時間でディクテーション。
- 活動例：スライドを用いた導入、書き順確認、空書、カード活動など。
- 3日目（確認・テスト）
- 内容：練習問題の答え合わせ、ディクテーションテスト（その課で学習した漢字。全ての漢字を含める必要はなく習っていない漢字はひらがなでもOK）。
4. 指導方法（ティーチング・メソッド）
目標：正確な書き順よりも、まずは「正しい形」を覚えることを最優先とする。
A. 導入・形の学習
– 視覚的補助例:
– （例）PowerPointスライドや動画（書き順アニメーション）などを活用。
– （例）色分け指導:共通する部首やパーツ（例：「歩く」の「少」の下の部分など）を赤色などで色分けし、視覚的に構造を理解させる。板書でも同様に色を変えて強調する。
– （例）書き順:細かい矯正はしないが、形を整えるための基本ルール（上から下、左から右）として指導したほうが良い。
B. 語彙の学習
– 範囲: 各漢字の全語彙（文はやらない）
C. 書く練習
– 授業内で各漢字を最低1回は書き（ノートやホワイトボードなど活用）、形を確認する時間を設ける。
5. 宿題
– 形式: 統一フォーマットの「マス目入り練習用紙」を使用。
– 内容:
– 1日目・2日目:その日学習した漢字一文字を練習（各字1行）。形を定着させることが目的。
– 3日目:1日目と２日目の漢字（言葉ではなく一文字だけ）をすべて練習。
– 忘れた学生は担任に報告
6. クラス別対応と開始時期
– A1 ,A2クラス: 既存の緑の教材を継続。
– A3 / A4クラス: 現行の漢字ワークシートを継続。
– A5クラス: 基礎的な「一、二、三」などは飛ばし、第3課または第4課から開始する方向で調整（クラスレベルによる）
– P1~3クラス:どんどんつながる漢字練習帳1課から
7. Action Items（タスク一覧）
⬜︎教材発注: 新しいワークブック計67冊の発注）
– 内訳目安：A5クラス 19冊、Pクラス 48冊
⬜︎スライド作成:
– 漢字一文字→漢字語彙（アニメーションでルビ）
⬜︎プリント作成:
– 宿題・練習用の「マス目入り練習用紙」フォーマット作成。